外语教材内容研究的两种理论取向  

作　　者：王昊[1] 任佳[2] 刘永兵[1] 

机构地区：[1]东北师范大学外国语学院,吉林长春130024 [2]吉林大学公共外语教育学院,吉林长春130012

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期85-89,共5页

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“中学英语教材语言知识的系统性及其呈现方式研究”(课题/立项编号:17YJC740081)的阶段研究成果。

摘　　要：自上世纪90年代末以来,我国对各学段外语教育进行了多次大规模的课程改革。虽然影响外语课程改革和教学质量的因素很多,但改革所倡导的教学理论取向和所采用的教材对外语课程与教学改革成败至关重要,因为教学理论取向和教材在很大程度上决定了实际的课堂教学实践和效果。在外语教学专家建构的众多教学理论中,本文聚焦建构主义和社会文化主义两种现代外语教学理论的研究进展,从语言观、学习观和教学观三个层面对两种理论取向进行探讨。建构主义和社会文化主义教学取向能够为外语教材编写及研究提供理论指引,在教材教学活动设计的目标、理念、原则、策略等方面提供具体的建议及可操作的范式,同时还为外语教材实证研究奠定了科学的理论基础。

关 键 词：外语教学理论 外语教材 外语课程与教学改革 外语教育 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]