学科融合视域下的中小学音乐课堂教学思考  

作　　者：郑贺丹 张应华[2] 

机构地区：[1]湖南师范大学,湖南长沙410081 [2]湖南第一师范学院,湖南长沙410205

出　　处：《辽宁青年》2023年第19期0156-0158,共3页

摘　　要：当前,学科融合是教育学界所推崇教育理念,成为近年来研究者们关注的热门话题。然而,就其方法论而言,尚未系统化,在教学实践中还存在着本末倒置、机械教学等问题,笔者根据线下听课、评课、参加论坛经验发现,初中音乐课堂教学中依然存在着主次颠倒、缺乏音乐元素,机械教学、忽视生活实践,反思不足,评价机制单一的问题,针对这些问题,本文认为应该从以下四点予以完善:(1)立足音乐本位,遵循适度原则;(2)灵活运用理论,丰富教学手段;(3)关爱学生生活,巧用第二课堂;(4)加强教学反思,展开多元评价。

关 键 词：学科融合 中小学音乐 课堂教学 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]