小学数学跨学科整合的课堂教学策略研究  

作　　者：刘玲芳 

机构地区：[1]江西省丰城市剑光小学,江西宜春331100

出　　处：《科研成果与传播》2024年第7期077-080,共4页

摘　　要：立足人才培育基石,提高小学数学教育教研成效越显重要。本次研究携“跨学科整合”的新教学模式,围绕小学数学课堂策略展开深入探讨。运用包括文献研究、田野考察以及深入对话等研究方法,对当下小学数学教育问题进行了详尽剖析,进而根据“跨学科整合”理念构建出新颖的课堂教学办法。研究初步发现,打破学科边界束缚,实现数学知识与其他学科知识的有效融汇,不仅可以引领学生更全面、深入掌握知识,更能刺激其创新思维,灵活应用于生活之中。与此同时,学生学习热情与学习兴趣亦得到了巨大提高。因此,跨学科整合教学模式在小学数学教学过程中具有重要的教学价值和实践意义,可以有效提高教学质量,丰富教学方法,激发学生主动学习的积极性。研究结果为当前小学数学教学提供了新的理论依据和实践示范,对提高小学数学教学质量有重要的参考价值。

关 键 词：小学数学教学 跨学科整合 教学策略 教学质量 学生学习积极性 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]