陶行知生活教育理论指导下的智力障碍儿童教育研究  

作　　者：刘月 

机构地区：[1]长春市二道区育行特殊教育学校,吉林 长春 220105

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期009-012,共4页

摘　　要：智力障碍儿童的教育关乎社会公平与人类福祉。面对智力障碍儿童学习的特殊性,传统教育模式的局限日益凸显。本文以陶行知生活教育理论为切入点,分析了该理论的核心内涵及其对特殊教育的启示,并结合智力障碍儿童的认知和学习特点,以及当前教育实践中的困境,提出了构建生活情境化课程、运用多感官体验式教学、开展生活实践训练、建立个性化评价机制和强化家校社区协同育人五项教育策略,旨在探索一条更适切、更有效的智力障碍儿童教育之路,最终促进其全面发展和社会融合。

关 键 词：陶行知 生活教育理论 智力障碍儿童 特殊教育 教育策略 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]