智力障碍儿童

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辅助沟通系统在无口语智力障碍儿童沟通能力训练中的应用研究
《女报》2025年第4期0082-0084,共3页韩晓新 张文静 王小静 
2024年度滨州市社会科学规划课题“辅助沟通系统在无口语智力障碍儿童沟通能力训练中的应用研究”(课题编号:24-SKGH-184)研究成果
音乐治疗在特殊教育中的应用探究
《四川教育》2025年第12期47-47,共1页王艳红 
音乐治疗是一种通过音乐促进人身心健康发展的治疗方法,利用音乐的节奏、旋律和声音的振动影响、刺激人的情绪、认知和生理反应,达到治疗的效果。实践显示,音乐治疗对智力障碍儿童的发展有积极的康复和治疗效果,有利于他们建立自信和良...
关键词：音乐治疗 康复 智力障碍儿童 治疗效果 特殊教育 
浅析重度智力障碍儿童的语言教育创新策略
《世界儿童》2025年第1期0173-0175,共3页周波 
语言,作为人类社会沟通的核心机制,其习得过程深深植根于个体的认知与行为习惯之中。对于那些因先天性脑功能缺陷或后天器质性损伤而智力发育受限的儿童而言,他们在语言处理能力上的局限性显著,不仅阻碍了他们语言技能的发展,也对其教...
关键词：特殊教育 智力障碍儿童 语言教育 创新策略 
利用VR技术对智力障碍儿童认知发展辅助教学的实践研究
《师道(教研)》2025年第3期51-51,共1页曲明明 
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“面向智障儿童的新课标教材本土化建构及虚拟现实教学应用研究”(课题编号:DHA190440)研究成果。
一、智障儿童教育现状分析在现阶段的特殊教育中,新课程标准的落地实施以及信息化的普及,我们看到很多特教教师在上课的时候都会利用电脑、各种媒体或是希沃进行教学。这些信息化的手段帮助智力障碍儿童学习知识,提高他们的综合能力。...
关键词：利用VR技术 智力障碍儿童 实践研究 综合能力 特教教师 新课程标准 信息化普及 认知障碍 
陶行知生活教育理论指导下的智力障碍儿童教育研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期009-012,共4页刘月 
智力障碍儿童的教育关乎社会公平与人类福祉。面对智力障碍儿童学习的特殊性,传统教育模式的局限日益凸显。本文以陶行知生活教育理论为切入点,分析了该理论的核心内涵及其对特殊教育的启示,并结合智力障碍儿童的认知和学习特点,以及当...
关键词：陶行知 生活教育理论 智力障碍儿童 特殊教育 教育策略 
整体健康视域下学前智力障碍儿童健康体适能课程建设
《现代特殊教育》2025年第5期46-48,共3页郑俏华 
由于身心发育障碍,体质健康问题在学前智力障碍儿童中普遍存在。健康体适能课程基于学前儿童发展的“整体健康观”,以儿童健康领域课程为切入点,构建层次化和结构化的目标体系,组织生态化和整合化的内容模块,设计“活动体验”的课程实...
关键词：学前智力障碍儿童 整体健康观 健康体适能课程 
应用行为分析法aba对中度智力障碍儿童语言发展的效果研究
《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》2025年第3期085-088,共4页邓兰 
将螺aba应用在中度智力障碍儿童当中,对其应用效果进行一定的分析与探讨。方法 将2024年1月~2024年12月纳为本次研究区间,于该区间摘选40例心力衰竭患者,按照随机数字表法方式分为常规组(n=20)、观察组(n=20)。对比两组患者的应用效果...
关键词：应用行为分析法 中度智力障碍儿童 语言发展 
智力障碍儿童家庭功能与父母性教育素养的关系研究
《心理月刊》2025年第3期14-16,共3页刘鑫峣 唐丹 彭雪梅 程茹粤 赵昕茹 
2023年四川省大学生创新创业训练计划项目(S202310649208X);四川性社会学与性教育研究中心资助“特殊儿童家庭性教育研究”(SXJYZ2404)。
目的探究智力障碍儿童家庭功能与父母性教育素养的特点及关系。方法于2023年11月~2024年4月,随机抽取四川与湖南共185名智力障碍儿童父母作为研究对象,采用电子问卷和纸质问卷两种方式,对智力障碍儿童家庭功能与父母性教育素养进行问卷...
关键词：智力障碍儿童 家庭功能 父母性教育素养 
学龄阶段智力障碍儿童家庭性教育现状调查
《教育进展》2025年第2期460-467,共8页毛荣建 
目的:为了更好地指导智障儿童家长科学实施家庭性教育,对当前智障儿童家庭性教育的现状进行调查分析。方法:对北京市某特殊教育学校的智障儿童家长进行问卷调查。结果:有43.4%智障儿童家长没有实施家庭性教育,还有43.4%的家长偶尔进行...
关键词：智力障碍 性教育 家庭性教育 
融合教育背景下浅谈智力障碍儿童随班就读问题和策略
《漫科学(科学教育)》2025年第2期158-160,共3页姜丽琴 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“融合教育背景下有效开展智力障碍儿童随班就读的策略研究”(课题编号:GS〔2023〕GHB0171)。
融合教育的核心在于创造一个包容性的学习环境,鼓励智力障碍儿童积极参与学习活动,从而促进其全面发展。然而,在随班就读的过程中,传统的教育方法难以满足智力障碍儿童的特殊学习需求,这要求教师在教学设计、课堂管理以及心理支持等方...
关键词：智力障碍儿童 随班就读 融合教育 
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