兼容并蓄、取长补短——论高校美术教师知识结构的整合  

作　　者：王斐玲[1] 

机构地区：[1]台州学院艺术学院

出　　处：《美与时代（美学）（下）》2008年第10期47-49,共3页Aesthetics

摘　　要：由传统的"知识传授型"教育向现代的"能力培养型"教育转变的今天,传统的单科知识传授已很难适应后现代多元教育体系的要求。高校美术教师只有通过本学科内部知识的整合、各学科之间文化的整合、以及对课程资源的综合开发和整合,来提升自己的知识结构,才能成为高素质的学者型、研究型教师,为当前的课程改革做出实质性的贡献。

关 键 词：美术理论 高校美术教育 学者型 知识传授型 教师知识结构 后现代 本土文化资源 内部知识 研究型教师 基础美术教育 

分 类 号：J20-4[艺术—美术]