浅谈英语课堂中如何运用情感策略  

作　　者：王维仕[1] 

机构地区：[1]江苏省赣榆县初级中学

出　　处：《校园英语（教研版）》2011年第10期39-39,共1页ENGLISH ON CAMPUS

摘　　要：自新课标推行以来,笔者发现在日常的英语教学中,情感策略的运用能使英语课堂变得丰富多彩,使课堂效果达到事半功倍.情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应.在英语教学中,情感是教学的目标之一,也是教学的策略之一.情感策略包括动机、兴趣、情意、学习方法、意志、合作和个体发展策略.情感策略的运用,既有利于完善教学目标、增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展.英语教师在教学过程中要充分考虑学生的认知因素,发挥情感因素的积极作用,不断激发并强化学生的学习兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,教给学生学会学习的方法,使他们树立自信心,形成坚强的学习意志,并在学习中体现合作精神.一、端正学习动机,使学生"想学" 学习动机是直接推动学习的内部动力.只有端正学习动机,才能明确学习方向,才能充分调动学习的原动力.因此,在英语教学过程中,要帮助学生端正学习动机,让学生了解英语在日常生活中的重要作用和必要性,并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动,使英语在学生心目中的地位不断提高,使学生认识到学习英语的时代意义,明确学习英语的社会意义,看到英语的实际价值,诱发其学习动机.学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩.

关 键 词：英语课堂 端正学习动机 学生心目中 英语教学过程 情感策略 英语学习 学习英语 学习方法 学习兴趣 课外实践活动 动力 英语文化 英语教师 学习意志 学生认识 学会学习 行为反应 态度体验 实际价值 时代意义 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]