问诊“因式分解”——从数学教育心理学的角度来分析、解决“因式分解”的错因  

作　　者：俞之泓 

机构地区：[1]江苏省无锡市新安中学

出　　处：《数学学习与研究》2012年第10期116-116,共1页

摘　　要：正对于一名数学教师来说,自觉主动地去理解和掌握学生的数学学习的心理过程,并在此基础上,研究和把握教学过程中教与学相互作用的基本规律,对数学学科的发展有着很深远的影响.笔者在因式分解复习课时发现。

关 键 词：因式分解 数学教育心理学 教学过程 掌握学生 数学教师 解决问题 正迁移 数学学习 心理过程 基本规律 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]