目标、评价、情感—大面积提高教学质量的三个基本因素——福建省高中数学《目标—掌握》跟踪教改试验理论总结  

作　　者：余文森[1] 王永 

机构地区：[1]福建师范大学教育系 [2]福建省普通教育教研室数学科

出　　处：《课程．教材．教法》1992年第2期8-13,共6页Curriculum，Teaching Material and Method

摘　　要：为了探讨和揭示大面积提高高中数学教学质量的教学原理和机制,我们于1986年开始组织全省九个地、市不同类型(重点与非重点)的十几所普通中学开展了题为《目标——掌握》的高中数学跟踪教改试验。试验的主导思想和显著特点是把目标、评价、情感引进教学过程。两轮来的实践和取得的成绩说明:全面地落实目标、评价。

关 键 词：高中数学教学 教学质量 教学过程 基本因素 教学原理 普通中学 教改 主导思想 显著特点 大面积 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]