中小学教师评价的价值取向研究  

作　　者：许小平[1] 杨挺[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学院

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2009年第5期26-29,共4页Research and Review on Education

摘　　要：教师评价就其本质而言,是一种价值判断。当前中小学教师评价存在的一系列问题,其根本原因在于评价的价值取向出现了偏差。建立以促进教师专业发展为取向的评价体系,需要建立有效的教师自我评价机制,制定个性化的评价标准,健全教师评价的激励机制。

关 键 词：教师评价 价值取向 自我评价 激励机制 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]