电化教学设计中学生能力的培养  

作　　者：李华 

机构地区：[1]河北省唐山市乐亭县大清河学校

出　　处：《中国教师》2011年第S1期132-132,共1页Teacher’s Journal

摘　　要：数学知识具有抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。教学实践证明,要使学生理解抽象的数学概念.就必须为学生提供必要的感知材料,使之借助事物的具体形象或表象进行思维,从而逐步理解掌握知识。课堂电化教学设计,能依据学生的思维特点。

关 键 词：数学知识 学生能力 认知过程 能力发展 实践证明 抽象性 教学设计 课堂电化教学 数学概念 感知 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]