提高数学课堂交流有效性的策略  

作　　者：朱礼高 

机构地区：[1]江苏省滨海县界牌镇第二中心小学

出　　处：《新课程（小学）》2008年第2期54-54,共1页

摘　　要：建构主义认为,学习并非是对于教师授予的知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构过程,因此,如何提高课堂交流的有效性,促进学生的有效学习,成了广大同行关注的现实问题。笔者就自已的实践提出一些看法。一、营造良好的交流环境营造平等合作。

关 键 词：课堂交流 有效性 引导学生 建构主义 教师 学生参与 被动接受 有效学习 环境营造 现实问题 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]