再谈《初中数学示例演练试题教材》课堂模型  

作　　者：王继耘 

机构地区：[1]成都第十八中学数学教研组,成都610072

出　　处：《教育与教学研究》2001年第6期72-73,共2页Education and Teaching Research

摘　　要：两年前,我写的《示例演练实验教材》课堂模型初探一文,对我的教学实验进行了第一轮总结,接着又两年的实验,我对过去“课堂模型”又有一些新的感悟,在施教过程中作了修正。现再谈《课堂模型》,愿意与各位专家、学者、老师们探讨,以期得到帮助,使《示例演练》的教学实验能更加符合教与学的客观实际。 一、关于“课题引入,展示目标” 《示例演练教学法》中指出:(以下简称《示例演练》)通过【示例演练》的课堂教学模式,充分体现了以学生为主体,教师为主导的现代教育思想。 《示例演练》要求老师讲好“引入”,为什么要讲好引入?

关 键 词：初中数学 再谈 课堂检测 试题 教师 展示目标 有序原理 示例演练教学法 教学实验 反馈信息 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]