哲学教学改革的规范化与多样化  

作　　者：李刚[1] 

机构地区：[1]西安公路交通大学社科系

出　　处：《西安航空学院学报》1999年第4期32-33,共2页Journal of Xi’an Aeronautical Institute

摘　　要：规范化和多样化的关系问题在马克思主义哲学教学改革中显得尤为突出.所谓规范化,指在马克思主义哲学教学中,根据哲学课程的特点,所形成的基本原则和方法.在某种意义上,它是一种相对稳定的传统和经验总结.所谓多样化,指哲学课教师,根据各人的特长,对马克思主义哲学教学所作的设计和讲授.从最一般的意义上说,规范化是多样化的基础.无规矩不成方圆,只有规范化才能保证教学任务的顺利完成.作为教学经验的总结,规范化本身就是对多样化的教学方式方法的一种选择;它更切合哲学课的特点.所以,在教学检查中,我们往往更注重哲学教学的规范化,注重基本功的考察和培养.从教学上说,注重哲学教学的规范化,是保证日常教学的基本要求.但是,我们还应该看到,现有的教学规范,是过去经验的总结,但面对着新的情况,这些规范又显得还不足以处理新的问题,甚至妨碍着教学任务的顺利完成.因此,认真分析这二者之间的关系,进一步揭示二者的内在联系,就显得十分重要.

关 键 词：哲学教学改革 规范化 马克思主义哲学课教学 马克思主义哲学教学 教学规范 哲学课程 教学任务 教学多样化 原则性与灵活性 传统与创新 

分 类 号：B0-4[哲学宗教—哲学理论]