语文教学现代化的五要素——务实·效率·理论·  

作　　者：朱作仁[1] 

机构地区：[1]杭州大学教育系

出　　处：《湖北教育》1995年第Z1期36-37,共2页

摘　　要：1994年11月14日—18日,中国教育学会小学语文研究会第五届年会在江苏省苏州市召开,李吉林副会长向与会的一百多位理事、代表作了上届研究会的工作总结,大会选举了研究会的新一届理事会,高惠莹任会长,崔峦任常务副会长兼秘书长。天津师大田本娜教授作了题为《抓住发展中的问题充实深化阅读教学过程》的学术报告，杭州大学教育系张定璋教授就教育实验研究的现状和发展趋势也作了发言。经过两天的论文交流和小组研讨，大家一致认为要进一步明确语文学科性质上的工具性，任务上的综合性，要以学生为主体，教师为主导，调动学生的读写积极性，语文教学必须符合学生的认知规律，要重视非智力因素的作用，以非认知过程来推动和促进认知过程；要以语感训练为基础，以语言规律为指导，运用学习迁移规律提高教学效率，会议也提出了当前阅读教学中急待解决的问题：（1）对学生为主体的思想出现形式主义的理解，频繁的课堂提问挤占了学生读写训练的时间；(2)对语文学科的工具性认识不深，落实不力。表现为教师钻研教材不深，挖掘语言因素不深；(3)阅读教学过程还不够充实完整。没有体现出从语言到内容再从内容到语言表达的教学过程的层次性；(4)在进行思相教育时显得情不深理不透，表现为把简单的问题复杂化。

关 键 词：语文教学 五要素 现代化 读写能力 语文课堂教学 教师 效率 阅读教学过程 消极平衡 教学环节 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]