谈正、反比例教材的重组教学  

作　　者：邱廷建[1] 

机构地区：[1]福建上杭县教师进修学校

出　　处：《小学教学研究》1995年第5期22-23,共2页

摘　　要：小学教材中,相互联系,概念相似且易于混淆的内容不少。对这类的教学内容,如果以交错对比的方式把它们重新组合成一个整体,引导学生在比较中加深对本质属性的理解,澄清模糊认识,这对于形成正确的认知结构是很有好处的。今以六年制小学数学十二册第四单元的正、反比例为例,谈谈我们的做法。原教材是先教正比例意义,然后教正比例应用题,再教反比例意义和应用题。这样的教学顺序,纵向的联系不十分严密,学生做练习时仿例套题。

关 键 词：反比例 应用题 引导学生 教材 正比例 认知结构 小学数学 教学内容 本质属性 教学顺序 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]