“注、提”实验必须重视识字教学  

作　　者：韩志龙 

机构地区：[1]彭阳县教育局教研室

出　　处：《宁夏教育》1992年第4期18-19,共2页Ningxia Education

摘　　要：“注音识字,提前读写”实验贯穿了一种新的教学思想,优势是使学生能在入学时间不长的情况下,借助拼音提前阅读、提前作文,寓识字于阅读写作之中,发挥语文教学的整体效应。 但值得注意的是很多教师在实验过程中,忽视了认字、写字教学。我们在调查中发现普遍存在以下问题:(1)学生认字容易写字难。经测试三年级学生人均识字2415个,最多的识字2919个,而会写、会用的字只占总识字量的37.4％。(2)学生在习作中同音字互相代替、形近字混淆、错字较多的现象十分严重。造成这种结果的主要原因有:

关 键 词：识字教学 写字教学 注音识字 识字能力 识字方法 写话 认读 部首查字法 间架结构 阅读量 

分 类 号：G527.43[文化科学—教育学]