学前教育评价的理论与实践(下)  

作　　者：王坚红 

机构地区：[1]南京师大敎科所

出　　处：《幼儿教育》1994年第12期6-7,共2页Early Childhood Education

摘　　要：三、当代世界范围内的"评价运动" 第二次世界大战之后,联合国教科文组织把是否具备相当程度的教育评价技术作为衡量一个国家教育水平的尺度,由此而激起了一场世界范围内的"评价运动"。在这方面一马当先的是美国。30年代末,泰勒等人首次将评价运动引入课程改革的研究,设计出一套教育课程评价方法,被后人誉为"划时代的教育评价宣言"。此后,在教育的各个层次、各个领域(包括学前教育领域),均不断涌现出课程评价或教育评价的研究及成果,各种评价理论与方法也应运而生。美国的教育评价运动迅速波及世界各国。日本、澳大利亚、德国。

关 键 词：理论与实践 评价技术 评价方法 教育评价理论 幼儿园管理 教师工作评价 幼教工作者 评价工具 价值取向 幼儿园教师 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]