浅析聋生数学自主学习能力培养策略  

作　　者：柏青春 

机构地区：[1]江苏省盐城市射阳县特殊教育学校

出　　处：《小学生（教学实践）》2013年第10期57-57,共1页Little Learner Magazine

摘　　要：自主学习是相对于"被动性学习""机械性学习"而言的,它着力于改善传统的教师"灌"学生"记"的模式,把学习的权力交给学生自己,让学生根据自己的学习能力和学习任务的要求来调整自己的学习策略和努力程度。自主学习必须具备三个方面的条件:一、学生已有的认知发展水平;二、学习内容的选择与确定;三、教师必要且恰当的引导点拨。当具备了这三个条件的时候,教师为学生创设自主学习的空间就显得很重要了。聋校高年级的学生已具有了一定的知识积累,具备一定的逻辑思维能力。

关 键 词：聋生 自主学习 聋校 认知发展水平 学习策略 培养策略 异分母分数 知识内化 必然需求 刻度线 

分 类 号：G762[文化科学—特殊教育学]