研究性学习课程建设中的问题探讨（三）——让发展性评价贯穿在课程实施过程中  

作　　者：杜淑贤[1] 

机构地区：[1]上海交通大学附属中学

出　　处：《福建教育》2004年第06B期24-26,共3页

摘　　要：研究性学习课程的评价是一个校内自律的评价机制．由于这门课程的开放性、生成性、过程性等特点．学生的很多感梧、体验和表观，是很难用分数量化的，而且一种表现和另一种表现或体验也很难用分数换算。

关 键 词：研究性学习课程 课程建设 评价机制 发展性评价 课程实施 评价目标 学业评价 高中 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]