教师的专业发展与教师教育一体化  

Unity of Professional Development and the General Education for Teachers

作　　者：周小山[1] 严先元[1] 

机构地区：[1]成都教育学院,四川成都610071

出　　处：《成都教育学院学报》2004年第10期1-11,共11页Journal of Chendu College of Education

基　　金：教育部"十五"规划重点课题<以基础教育课程改革为核心内容的校本教师研修研究>(课题批准文号FHB0 112 12 )的阶段性成果

摘　　要：教师专业化是现代教育发展的历史要求 ;教师专业发展则是教师专业化的方向、主题和核心内容。教师与所处的环境 ,使得教师专业发展路径和阶段呈现动态的、多样化的态势。教师专业发展的连续性与教师教育的内在是统一的 ,其差异性又与教师教育的动态相适应。故在促进教师教育一体化上应把握职前职后之间的联系 ,满足教师对任教学科的掌握 ;满足其作用发挥及多样化教学情景中对教学策略的掌握 ;满足其对终身教育的强烈兴趣以及对职业伦理的恪守。教师的专业发展与教师教育一体化的持续性保持是当今教师继续教育的主要任务。变革教师教育的理念、课程与教学模式 ,积极参与教师教育一体化这一系统工程 ,必将推动教师教育制度的创新。

关 键 词：教师 专业发展 教师教育 一体化 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]