“数学情境与提出问题”教学模式的研究性学习因素及体现  

Inquiry Study in the Teaching of Mathematical Situations and Posing Problems

作　　者：唐文艳[1] 张洪林[2] 

机构地区：[1]贵州财经学院信息学院,贵州贵阳550004 [2]贵州师范大学数学与计算机科学学院,贵州贵阳550001

出　　处：《数学教育学报》2004年第4期90-92,共3页Journal of Mathematics Education

基　　金：贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目(黔科教办[2001]3 号);中国教育学会"十五"规划 2003 年课题

摘　　要：“ 数学情境与提出问题” 教学是在数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式,在“ 创设数学情境——提出数学问题——解决数学问题——注重数学应用” 的全过程中充分体现了研究性学习的因素.The experiment of mathematical situations and posing problems was the significant teaching mode for the integration of inquiry study, teaching as “situation—posing problem—solving problem—application”, which embodied spirits of inquiry study.

关 键 词：数学教学 教学模式 数学情境 问题提出 问题解决 研究性学习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]