识字趣为先  

作　　者：崔晓琴[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区唯亭实验小学

出　　处：《小学语文教师》2005年第1期179-180,共2页

摘　　要：识字教学是儿童学习文化、掌握知识的奠基工程，决不是低层次的简单劳作——仅仅教儿童孤立地识字。教师要注意结合儿童的心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。实践告诉我们，识字趣为先。

关 键 词：识字教学 学生 识字兴趣 识字能力 教师 儿童学习 激发 孤立 心理特点 灵活 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]