识字兴趣

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运用多媒体优化识字课堂的探究
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期61-61,共1页郭惠明 
多媒体识字教学系统集声音、文字、图像、动画于一体,把字音、字形、字义有机结合起来,生动、形象地展示汉字,既符合汉字识记规律,又符合学生的认知规律。学生识字的兴趣变成一种心理满足,形成学习内驱力,持之以恒,可事半功倍。巧用多媒...
关键词：识字教学 学习内驱力 识字方法 教学系统 识字兴趣 巧用多媒体 心理满足 识字课堂 
让低段识字教学走向“趣味化”
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第2期40-42,共3页张柳 
语文作为基础学科,承载着培养学生语言运用能力和文化素养的关键职责。识字教学作为语文学习的基础,其重要性不言而喻。如何在小学低年级阶段实施有效的识字教学策略,已成为教师普遍关注的问题。一、利用视频动画资源,激发学生的识字兴...
关键词：教学辅助工具 识字教学 识字兴趣 信息技术 小学低年级 视频动画 趣味化 独特价值 
谈小学语文识字课堂的新思路——以《“贝”的故事》为例
《天津教育》2025年第4期25-26,共2页于霞 
在小学初级阶段,识字是语文教学的核心,是学生掌握阅读与书写技能的基础。鉴于该年龄段的学生注意力不易集中,即使是富有趣味的教材也难以吸引他们,而识字教学因其内容单一,更是难以吸引学生的注意力。因此,在识字教学过程中,教师要构...
关键词：识字教学 学生注意力 书写技能 主动探索 识字兴趣 被动学习 主动学习 识字策略 
小学语文课堂中低年级学生识字兴趣的激发策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期046-049,共4页郑冯正欢 
本文探讨了在小学语文课堂中激发低年级学生识字兴趣的有效策略。通过分析激发识字兴趣的必要性,提出了包括游戏化教学、情境化学习、多感官体验、多媒体辅助以及奖励激励机制等方法,旨在提高学生的学习效率,培养自主学习能力,促进心理...
关键词：小学语文 识字兴趣 教学策略 
由“可口可乐”开启的文字大发现
《学前教育》2024年第19期44-47,共4页马歆乐 贾雨薇 
2024年首都师范大学本科教学建设与改革项目“基于‘幼儿园语言教育实训室书目的语言教育案例资源开发”的阶段性成果。
前识字经验的积累是学前儿童语言学习与发展的重要内容。特别是进入大班后,幼儿抽象思维进一步发展,对生活中的文字、符号的关注度和兴趣也越来越高。但如何在游戏和生活中支持幼儿的识字兴趣和探究欲,既避免简单的机械式、灌输式的教育...
关键词：识字教育 学前儿童 灌输式 识字兴趣 可口可乐 探究欲 抽象思维 学习与发展 
在项目化学习中激发小学低年级学生的识字兴趣——以二年级下册语文识字单元“中国美食”一课为例
《现代教学》2024年第17期66-67,共2页沈丽君 
小学低年段是学习识字方法的关键年段,三年级开始没有独立的识字单元了,但识字能力的培养贯穿整个语文的学习过程。在二、三年级的过渡时期,既要提高学生的识字能力,又要激发学生继续识字的兴趣。我们通过项目化学习创新学习模式,让学...
关键词：项目化学习 小学语文 识字 
小学语文课堂中低年级识字兴趣的培养策略
《科研成果与传播》2024年第7期156-159,共4页揭志刚 
小学低年级阶段是学生语言学习的关键时期,这一时期识字能力的培养至关重要。提高学生的识字兴趣有助于其语言能力的全面发展。本文从趣味性、情境性、多样化和互动性原则出发,提出了创设趣味情境、游戏化教学、运用多媒体辅助教学、结...
关键词：小学语文 低年级 识字兴趣 
优化识字教学,提高识字兴趣
《女报》2024年第21期0112-0114,共3页邓健玲 
本文探讨了在现代教育高质量发展的背景下,如何通过创新教学策略优化小学语文的识字教学,以提高学生的学习兴趣和教学效率。文章首先强调了识字教学在基础教育中的核心作用,分析了学生识字兴趣对学习成效的影响,并探讨了将“寓教于乐”...
关键词：识字教学 识字兴趣 教学方法 
识字教学的情境创设策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第5期20-21,共2页陆彩霞 
识字作为小学语文教学的基础性任务,在低年级更是教学的重点目标。汉字作为识字教学的对象,属于表意性文字,字形与字义之间缺乏联系,一个汉字一个音节,学生学习起来难认难记,这是识字教学效率一直不高的重要原因。对此,教师在识字教学...
关键词：识字教学 识字兴趣 小学语文教学 创设情境 表意性 突破之道 低年级 情境创设策略 
如何使小学低年级学生快乐而高效地识字被引量：1
《新教师》2024年第5期78-79,共2页游芳 
小学低年级学生养成良好的识字习惯,形成识字能力,对今后的语文学习帮助极大。作为语文教师,应采用多种识字教学方法,有意识地激发学生的学习兴趣,让低年级学生快乐而高效地识字。
关键词：识字能力 识字兴趣 
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