进行探究性学习，促进主体发展——小学数学课堂教学的研究（续）  

作　　者：潘小明[1] 

机构地区：[1]上海市宝山区实验小学

出　　处：《小学数学教师》2000年第12期19-26,共8页

摘　　要：教学圆锥体积计算时，经常是教师进行实验演示，说明“圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3”，或者是教师指令学生进行操作实验，使学生获得感性认识，并反复强调“等底等高”这一前提条件，推导出圆锥体积的计算公式。这样教学，从让学生接受数学知识的角度来说是很奏效的。

关 键 词：圆锥体积 等底等高 学生 教师 主体发展 小学数学 探究性学习 推导 实验演示 计算公式 

分 类 号：G633[文化科学—教育学] G623.5