英国“以课堂为本的教师发展”五要素  

作　　者：段晓明[1] 

机构地区：[1]西南师范大学教育科学学院

出　　处：《教育情报参考》2004年第11期33-34,共2页

摘　　要：英国的师范教育提出教师专业化发展已经有相当长的历史，其教师发展经历了由被忽视到逐渐关注，由关注发展的外部环境到关注自身课堂实践的历程。最终认识到真正意义上的教师发展源自教师自身的课堂教学经验及其对于经验的不断反思，这才是教师专业发展的重要途径，才是提高教师质量的有效手段。“以课堂为本的教师发展”(CBTD)这一教师发展模式是在已有的理论研究的基础上，从实践层面上提出的具有操作性的教师发展策略，它把以往关于教师发展过于空泛的理论落实到教师的课堂教学中。

关 键 词：教师发展 课堂教学 CBTD 教师质量 教师专业发展 教师专业化发展 高教 外部环境 英国 策略 

分 类 号：G451[文化科学—教育学] G650[文化科学—教育技术学]