教师专业成长的核心价值——教育思想的方法化过程  

作　　者：钱有玉 

机构地区：[1]芜湖市合山学校

出　　处：《安徽教育科研（内刊）》2003年第6期12-13,共2页

摘　　要：一、问题和现状——教育思想形式化，在一些地方新课程教学实践中，教学过程创设的情境仍然表现为教师主体理解游离于学生思维，合作学习异化为没有分工的形式化的自由讨论，教育思想的方法化变成单一支离的教学任务设计，教师的“任务”驱动被强加给学生，忽视学习主体在教师创设的情境中所生发的问题与问题思维，新课程理念变成学生的新负担。出现了新课程理念形式化和模式化的现象。笔者认为：教师专业成长不仅仅是个人的成长，它也是与学校成长、学生的成长有机地结合在一起。

关 键 词：教师专业成长 核心价值 教育思想 方法化 课程改革 建构主义 教学方法 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]