应加强对道德学习问题的研究——兼论一种新的道德学习观及其教育学意义  

The Study On The Moral Learning Be Strengthened: On a New Notion of Moral Learning and Its Pedagogical Implication

作　　者：戚万学[1] 唐汉卫[1] 

机构地区：[1]山东师范大学教育科学学院,山东济南250014

出　　处：《山东师范大学学报（人文社会科学版）》2005年第2期21-25,共5页Journal of Shandong Normal University(Humanities and Social Sciences)

基　　金：全国教育科学"十五"规划重点课题:道德学习的理论与实践问题研究(DEA010206)成果之一。

摘　　要：　当前我国的道德教育理论主要还是"教"而非"学"的理论,道德教育的研究从教转向学,不仅有助于催生新的道德教育观念,使道德教育更加自觉化和更加人性化,而且也将有助于新的道德教育范式的生成。在考察道德学习问题时,哲学、心理学、社会学又是必不可少的三个基本视角。道德学习的实质是实践———建构学习,根据实践———建构学习观,学校道德教育应遵循主体性、实践性、民主性、终身性和情境性原则。The turn from the instructors' 'teaching' to the students' 'learning' as the focus of education is a radical change in the domain of education, including moral cultivation. And the students' moral learning should also be strengthened. This paper elaborates the reason for strengthening this study, the angle to be adopted in the study, and our understanding of moral learning from the perspective of practice construction and its pedagogical implications.

关 键 词：学习问题 学习观 教育学意义 道德教育理论 道德教育观念 学校道德教育 情境性原则 教育范式 建构学习 道德学习 “学” “教” 人性化 自觉化 心理学 社会学 主体性 实践性 民主性 终身性 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学] F293.30[哲学宗教—发展与教育心理学]