教学交往的现实缺失及救治  

作　　者：李轶芳[1] 

机构地区：[1]株洲工学院经济管理学院

出　　处：《教育评论》2005年第4期64-67,共4页Education Review

摘　　要：教学的有效交往，强调的是发扬师生合理的个体主体性。如果交往的双方或多方不能以平等、自主的主体形象存在，那么主体——主体关系就会在某种意义上降格为主体——客体关系或物物关系，交往就会异化。事实上，如果以此为参照，我们会发现在中国当前的学校教育中，虽然每天师生都在“交往”，但与日常生活中交往概念所描绘的情境不同的是，这种交往主要是一种科层型交往。它受到交往方个人所属的共同体的限制，尤其是受到个人在共同体中所获得的身份的限制。这直接导致交往双方在权力分配关系以及资源占有上的不平等，从而造成教学中交往的实质性缺失。

关 键 词：教学交往 救治 个体主体性 主体形象 主体关系 学校教育 “交往” 日常生活 资源占有 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]