应对课程改革校本教研的新取向  

Answering New Orientations for School-based Teaching Research of Curriculum Reform

作　　者：周卫[1] 

机构地区：[1]上海市教科院教师发展研究中心,200032

出　　处：《上海教育科研》2005年第10期14-17,共4页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：不同的课程体系,需要相应的教研制度作支撑,应对基础教育课程改革的深入推进和挑战,校本教研制度在继承优秀教研传统的基础上,出现了以下四个新的取向: 一、教师由课程的执行者变为课程教学的主人。二、由活动为主或纯理论研究转向以课例为载体的行动研究。三、从技术熟练取向到实践——反思、文化生态取向。四、由研修分离走向专业引领下的研修一体。

关 键 词：基础教育课程改革 校本教研制度 生态取向 应对 课程体系 课程教学 行动研究 研究转向 专业引领 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]