“难忘教育”的理论与实践  

作　　者：缪建新[1] 

机构地区：[1]江苏省南通中学,226000

出　　处：《上海教育科研》2005年第10期75-77,共3页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：“难忘教育”既不是指教育的内容,也不是指教育的模式,而是专指教育的特质,经验地说是教育的色彩, 教育的力度,教育的影响。教育能不能产生效用,与教育的内容固然有关,与实施教育的模式固然有关,但毫无疑问,它与教育的特质、色彩、力度,也是密切相关的。因为教育必得经由受教育者的感受、体验,才能进而产生悟解,最终使教育的内容内化为学生的素质,使教育的目的根植于学生的心中。“难忘教育”正是格外注重受教育者的感受和体验, 同时致力于激发受教育者的情感活动,由情感在一定情境中(德育经验课程特别注重于情境的创设)的激活和升华,来使德育的认知落实到受教育者的心理结构中,同时使德育要求的行为规范到学生的道德践履中。

关 键 词：理论与实践 受教育者 情感活动 经验课程 实施教育 心理结构 行为规范 学生 德育 

分 类 号：G631[文化科学—教育学]