勿将“综合”泡沫化  

作　　者：王家健[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港市解放路小学

出　　处：《中国美术教育》2005年第5期10-12,共3页China Art Education

摘　　要：综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，对此，《美术课程标准》特别设置了“综合·探索”这一全新的学习领域。在实施中，有些教师在课改的推动下做了一些大胆的尝试，初见成效。但我们更多地发现，教师对综合性学习的理念认识似是而非，模糊不清，他们主观地、生硬地、肤浅地将各学科、各领域的知识进行简单的拼合和叠加，追求一种热热闹闹、花样繁多的课堂效果，其实质是华而不实、牵强附会、盲目失控的泡沫化现象，是一种貌合神离的假综合。这种现象若不加以纠正，将直接影响到《课标》的顺利实施和推进。

关 键 词：泡沫化 “综合” 《美术课程标准》 综合性学习 教育发展 学习领域 似是而非 课堂效果 教师 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学] TF769.2[冶金工程—钢铁冶金]