初任教师专业发展的理论与实践——《教师入职教育理论与实践比较研究》评析  

作　　者：赵准胜[1] 

机构地区：[1]吉林省教育学院报刊社,吉林长春130024

出　　处：《外国教育研究》2005年第12期76-76,共1页Studies in Foreign Education

摘　　要：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。21世纪是信息化、知识化的时代，更是终身学习的时代。世界各先进国家无不在积极寻求促进教师专业发展的途径，使教师的专业潜能得以充分发挥，以提升学校的教育质量，进而能推进社会的发展。一体化的教师教育强调教师的职前培养、入职教育和在职培训这三个阶段的连续和统一，并注重彼此之间的衔接与过渡。初任教师作为教师专业发展过程中的一个特殊群体，其所处的专业发展阶段——入职阶段，是教师专业发展的一个关键时期，更是一个充满困难和考验的过渡时期。任学印博士的《教师入职教育理论与实践比较研究》（东北师范大学出版社，2005年版）一书对教师入职教育的理论与实践进行了系统而深入的比较研究。

关 键 词：教育理论与实践 教师专业发展 东北师范大学出版社 教师入职教育 21世纪 终身学习 先进国家 教育质量 职前培养 教师教育 

分 类 号：G451[文化科学—教育学] G650[文化科学—教育技术学]