中学生自我因素与学业成就关系研究(二)  

作　　者：马翠凤[1] 

机构地区：[1]广西水利电力职业技术学院社会科学部,广西南宁530023

出　　处：《经济与社会发展》2006年第2期217-220,共4页Economic and Social Development

摘　　要：以学习动机、学业自我效能感、学习策略运用量表为工具,随机选取初一、初二、高一、高二年级共261人为被试,通过相关分析和路径分析等方法,重点考察了动机因素、学业自我效能感、学习策略运用对学业成就的影响路径以及相互间的关系。结果表明:(1)成功动机、自己责任性、学业自我效能感、学习策略运用都与学业成就存在显著的正相关关系,考试焦虑与学业成就呈显著的负相关。(2)自己责任性(β=0.249)、学业自我效能感(β=0.385)、学习策略运用(β=0.536)对学业成就有显著的直接效应,成功动机通过学业自我效能感(β=0.159)和学习策略运用(β=0.184)间接地影响学业成就。

关 键 词：动机因素 学业自我效能感 学习策略运用 学业成就 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]