日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习的影响——关于高一学生“8电子稳定结构”化学概念相异构想的研究  

作　　者：钱扬义[1] 邓峰[1] 刘秀苑[1] 钟映雪[1] 罗秀玲[1] 

机构地区：[1]华南师范大学化学教学与资源研究所,广东广州510631

出　　处：《化学教育》2006年第4期29-31,共3页Chinese Journal of Chemical Education

摘　　要：通过“游戏”和“访谈”方法,对高一学生“8电子稳定结构”化学概念学习的“相异构想”进行研究。结果表明,日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习产生了负迁移,同时高一学生对相关的化学微观概念产生了很多的相异构想;结合研究结果,提出一套中学化学微观概念教学模式。

关 键 词：化学概念 日常概念 8电子稳定结构 相异构想 概念教学模式 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]