历史课堂:让思维礼花纵情绽放  

作　　者：苏争艳[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学历史文化学院

出　　处：《中学历史教学参考》2006年第5期32-32,共1页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：“读史通灵”是对学习历史意义的评价。“灵”指“智慧”，亦即学习中进出的思维火花。历史课堂的“通灵”境界，乃应该是把课堂变成这样一种丰富多彩、趣味盎然，而且能够引起思想交融、心灵共鸣的“磁场”。但很遗憾，我们的历史课堂大多没有形成这样的“磁场”，思想缺乏萌动，真情甚少流露，更难有什么人文关怀。原因颇多，既受制于教学内客、教材编排、课时多少的影响，更受制于教师自身教育理念、知识结构、教学技能的缺陷。所以要达到“通灵”境界，关键还在教师自己更新观念、大胆探索、提高胜任力。多年来，我一直在苦苦探索着，有了一些切身感受，这里仅结合北师大版七年级上册“先民的智慧与创造”一课的教学实践，谈谈其中的点滴。

关 键 词：历史课堂 思维 礼花 “智慧” 历史意义 人文关怀 教学内客 教材编排 教育理念 知识结构 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]