复杂性视域下的课程实施取向认识及启示  

An Understanding of the Orientation in the Implementation of the Curriculum from a Complex Perspective and Implications

作　　者：赵风雨[1] 郑志辉[1] 

机构地区：[1]渤海大学,辽宁锦州121000

出　　处：《辽宁教育研究》2006年第4期57-59,共3页Liaoning Education Research

摘　　要：课程实施取向有三种:忠实取向,相互适应取向,创生取向。对此,应从复杂思维的角度去认识:课程实施取向的各功能之间是互为补充的;课程实施取向的选择与教师的专业成长是一个同步的过程;课程实施取向的转换是一个后者对前者的超越过程。有鉴于此,在新课程改革中,要允许课程实施取向选择的多样性;倡导以相互适应取向为主导的多种取向并存是当务之急;通过教师的专业发展引导教师向更高一级的课程实施取向靠拢。

关 键 词：课程实施取向 课程改革 教师专业成长 课程目标 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]