螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正  

The Misunderstanding and Correction about the Spiral Writing Style in Curriculum Design

作　　者：孔凡哲[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院课程与教学系 吉林长春130024

出　　处：《课程．教材．教法》2006年第10期41-46,共6页Curriculum，Teaching Material and Method

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题“基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践”(批号:BHA030025级别:国家一般)阶段性研究成果

摘　　要：当前，我们习以为常的“螺旋式上升”课程设计编排风格未必导致比较小的课程难度。影响课程难度的主要因素包括课程深度、课程广度和课程时阃，利用定量模型N=α·S/T＋（1-α）·G/T羊可以很好地近似刻画课程难度。“窄而深”“广而浅”与“少而深”课程设计风格的合理使用、“可比深度”与“可比广度”的恰当平衡，是理想的课程设计编排的关键。

关 键 词：课程设计 课程难度 课程深度 课程广度 课程时间 可比深度 可比广度 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]