亲历过程 自我感悟——关于《连续退位减法》教学的断想  

作　　者：郭本俊[1] 

机构地区：[1]武汉市蔡甸区教研室

出　　处：《湖北教育》2007年第1期51-52,共2页

摘　　要：人教版课标教材《数学》三年级上册中的《三位数减三位数的连续退位减法》，是在原学过的《两位数减两位数退位减法》的基础上教学的。过去教学《连续退位减法》这一既是重点又是难点的知识时，教师总是反复强调，真可谓千叮呤万嘱咐，可教学效果总不理想，究其原因，并非学生不知道计算的程序和要领，而是由于学生在新知建构过程中没有经历体验的过程，对知识的要领缺乏深切的感悟。在计算连续退位减法时，当十位上的数不够减要从百位上退1，而十位上的数又被个位上的数不够减时退去了1，可是学生大脑中的原有信息产生了负迁移，

关 键 词：退位减法 教学效果 自我感悟 断想 三年级上册 《数学》 课标教材 三位数 

分 类 号：G623.56[文化科学—教育学]