我国中小学组织结构变革内在机理分析  

作　　者：张立新[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系,博士研究生上海200062

出　　处：《全球教育展望》2007年第1期74-77,30,共5页Global Education

摘　　要：我国中小学学校组织的科层取向和行政化运作机制具有历史合理性,但在社会转型的背景下,学校发展需要形成自我意识,需要突出对教师的自我主动发展的尊重,组织结构的调整、相关部门职能的转变和自上而下的赋权成为组织变革的核心内容,而教师成为自我发展的策划者和承担者,通过研究性变革实践实现自我更新。

关 键 词：学校组织变革 赋权 自我规划 研究性变革实践 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]