认知心理学视角下的数学教育  

Mathematics Education: The View of Cognitive Psychology

作　　者：谢明初[1] 朱新明[2] 

机构地区：[1]南京大学哲学系,江苏南京210093 [2]中国科学院心理研究所,北京100102

出　　处：《数学教育学报》2007年第1期12-16,共5页Journal of Mathematics Education

基　　金：全国教育科学"十五"规划课题(FBB011067)

摘　　要：自20世纪60年代以来,数学教育逐渐成为心理学特别是认知心理学关注的对象,由于认知心理学家采取了与数学家、数学教育专家不同的研究方法,因而得出关于数学教育的新的见解、新的结论,这就为我们从另一个视角审视当前数学课程改革提供了可能性.Following on the so-called ＂cognitive revolution＂ in psychology that began m the 1960s, Mamematics educauon gradually became the field that psychology, and particularly cognitive psychology was concerned about. Cognitive psychology acquired new insights and conclusions to mathematics education because the cognitive psychologist used different research methods from those of mathematician and mathematics educators. This made possible to reconsider the current Mathematics curriculum reform.

关 键 词：认知心理学 数学教育 建构主义 情境认知 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学] O1-4[哲学宗教—发展与教育心理学]