朱新明

作品数：20被引量：229H指数：9
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发文主题：产生式样例认知心理学自我解释自适应学习更多>>
发文领域：哲学宗教文化科学电子电信理学更多>>
发文期刊：《心理学报》《心理科学》《数学教育学报》《心理发展与教育》更多>>
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认知心理学视角下的数学教育被引量：19
《数学教育学报》2007年第1期12-16,共5页谢明初 朱新明 
全国教育科学"十五"规划课题(FBB011067)
自20世纪60年代以来,数学教育逐渐成为心理学特别是认知心理学关注的对象,由于认知心理学家采取了与数学家、数学教育专家不同的研究方法,因而得出关于数学教育的新的见解、新的结论,这就为我们从另一个视角审视当前数学课程改革提供了...
关键词：认知心理学 数学教育 建构主义 情境认知 
样例学习研究的发展及问题被引量：25
《心理科学进展》2003年第2期165-170,共6页邢强 莫雷 朱新明 
全国教育科学规划"十五"国家课题资助项目。
样例学习是教育心理学古老的研究课题,受到认知和教育心理学家的高度重视。文章主要介绍了20世纪80年代以来对样例内特征、样例间特征以及自我解释效应的研究成果,指出了样例学习研究尚待进一步解决的问题,为将来进一步探讨样例学习提...
关键词：样例学习研究 样例 样例内特征 样例间特征 自我解释 学习者 关系 教育心理学 
从认知心理学看教学中存在的问题及有效的解决策略
《现代教育论丛》2002年第1期36-39,共4页侯秋霞 朱新明 
在去年三月召开的全国人民代表大会第九届第四次会议上,人大代表提出了要让孩子每天多睡一小时的议案.学生课业负担之重可见一斑.
关键词：认知心理学 教学效率 课业负担 个别差异 习得性无助 隐性知识 教学理论 
迁移的四因素理论:一种解释技能之间迁移机制的整合模型被引量：6
《北京师范大学学报（社会科学版）》2001年第4期113-118,共6页李亦菲 朱新明 
关于技能之间迁移机制 ,目前占主导地位的观点是西格勒和安德森的“共同要素理论”。这一理论认为 ,两种技能之间发生迁移的条件 ,是它们之间必须共有相同的过程性知识。这一观点忽视了陈述性知识在迁移中的作用 ,受到一些研究者的批评...
关键词：迁移机制 过程性知识 陈述性知识 共同要素理论 技能 四因素理论 
创伤后应激障碍的认知理论被引量：14
《心理学动态》2001年第2期157-162,共6页杜建政 马胜祥 朱新明 
创伤后应激障碍是少数具有相对明确病源的精神障碍之一，而且具有独特的临床特 征，如创伤事件的频繁闪现、过度警觉等。关于创伤后应激障碍，存在多种理论解释，该文 对创伤后应激障碍的认知理论作一简要介绍和评述。
关键词：警觉 存在 相对 认知理论 理论解释 事件 
迁移研究中的实验设计、迁移量计算与口语报告分析被引量：8
《心理科学》2001年第1期98-99,共2页李亦菲 朱新明 
关键词：练习 任务 实验设计 成绩 训练 迁移 要求 被试 口语 相同 
对三种认知迁移理论的述评被引量：29
《心理发展与教育》2001年第1期58-62,共5页李亦菲 朱新明 
本文介绍了 80年代以来 ,认知心理学家提出的三种新的迁移理论 :图式理论、共同要素理论和元认知理论。通过分析这三种理论所强调的影响迁移因素 ,本文指出 :单纯强调内部因素 (图式理论和元认知理论 ) ,或者单纯强调外部因素 (相同要...
关键词：认知迁移理论 认知心理学 图式理论 共同要素理论 元认知理论 
关于样例学习中样例设计的若干研究被引量：34
《心理学动态》2000年第2期45-49,共5页许永勤 朱新明 
样例学习是人的自适应学习的主要方式之一 ,它在认知技能获取的早期阶段起着尤其重要的作用。该文主要对样例学习的历史背景、当前存在的几种样例学习方向进行了综述 。
关键词：样例学习 样例设计 自适应学习 认知技能 历史背景 研究方向 
情智与非智力因素在学校素质教育中的不同作用被引量：7
《教育科学》1999年第4期39-41,共3页许远理 李亦菲 朱新明 
关键词：非智力因素 情感智力 学校素质教育 情智 心理因素 情感智能 元情绪 情商理论 学业成绩 智力理论 
材料的呈现方式如何影响学习的效果和过程被引量：6
《心理科学》1998年第6期560-561,共2页许远理 朱新明 李亦菲 
国家自然科学基金
关键词：学习 认知 示例学习 心理过程 
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