建构主义理论在急救护理学教学中的应用  

作　　者：顾琳琳[1] 杨瑞贞[1] 赵光远[1] 

机构地区：[1]潍坊医学院,山东省261042

出　　处：《中国护理管理》2007年第2期65-66,共2页Chinese Nursing Management

摘　　要：建构主义（constructivism）也译作结构主义，最早来源于瑞士心理学家皮亚杰（J·Piaget）的儿童认知发展的理论。他认为，儿童的认知结构是在与周围环境同化与顺应过程中逐步建构起来，并在循环中得到不断的丰富、提高和发展的。以后，在许多国内外专家研究与探索的基础上，建构主义理论得到了进一步的丰富和完善，为实际应用于教学过程创造了条件。其内容丰富，核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。将其运用到教学过程中，是对传统的教学理论、教学观念提出的挑战，是对学生参与机会少，大部分时间处于被动接受状态，主动性、积极性很难发挥的局面的挑战。在建构主义理论指导下，我院尝试对《急救护理学》这门课程的教学进行改革，现以CPR急救技术为例介绍如下。

关 键 词：建构主义理论 《急救护理学》 护理学教学 以学生为中心 教学过程 结构主义 认知发展 心理学家 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]