混沌学基本原理应用于教学设计的若干思考  

作　　者：罗发奋[1] 隋春玲[2] 刘丙利[3] 

机构地区：[1]唐山师范学院物理系华南师范大学,硕士生河北唐山063000 [2]唐山师范学院教育系,河北唐山063000 [3]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州500631

出　　处：《电化教育研究》2007年第2期81-84,共4页E-education Research

摘　　要：产生于20世纪60年代的混沌理论,被认为是继相对论、量子力学之后20世纪自然科学三大成果之一。自上世纪90年代起,将混沌学引入社会科学的研究后,异军突起,使其成为连接自然科学和人文科学的桥梁。在教学设计领域,国内外学者尝试从混沌学视角对有着决定论烙印的传统教学设计理论进行了批判与革新。本文概要介绍了混沌学历史起源,阐释了混沌学基本原理,并就混沌学三个基本原理——复杂系统对初始条件的敏感依赖性、自相似性和吸引子在教学设计中的应用进行了思考与探索。

关 键 词：混沌学 教学设计 蝴蝶效应 分形 奇怪吸引子 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]