课堂教学评价维度探析  

作　　者：张建华[1] 

机构地区：[1]中南大学附属实验中学

出　　处：《湖南教育（综合版）》2007年第6期42-43,共2页

摘　　要：什么样的课是好课？评价理念不同、维度不同，结果当然不同。过去课堂评价主要以“以课堂为中心”、“以教师为中心”、“以书本为中心”，以传授书本知识为重点，以认知、理解、巩固书本知识为规范程序，以考试为惟一评价手段。“是否完成预定目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注，“丝丝入扣”的教学设计严重束缚了教学的灵活性和变通性，教师成了演员，学生成了观众，“样样俱全”的所谓优秀课常常使教学忽略学生的实际需要。

关 键 词：课堂教学 评价维度 以教师为中心 书本知识 评价理念 课堂评价 规范程序 评价手段 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]