实践知识管理与幼儿教师专业成长  

作　　者：母远珍[1] 沈俊[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院学前教育系,江苏南京210097

出　　处：《教育导刊（下半月）》2008年第2期32-34,共3页Journal of Educational Development

基　　金：江苏省高校哲学社会研究重大项目“关键事件与幼儿教师专业成长研究”(项目批准号075JB880013,2007～2009)研究成果之一

摘　　要：目前，许多幼儿教师对自身专业成长的认识存在误区：认为从事研究是理论工作者的事情，幼儿教师只不过是以教学为主导的一线实践工作者。这种将教育研究中理论与实践相分离的认识使幼儿教师的专业发展很难提升到新的高度。其实，在每位幼儿教师的教育实践活动中都有很多原始的、零星的闪光点。但是一些人忽视了对自己日常教学经验和实践知识的管理，他们逐渐被幼儿园繁琐的工作所淹没，不再寻求新的发展：另一些善于反思和管理自己实践知识和经验的教师则逐渐成长起来，成为了骨干甚至专家型教师。可见。实践知识管理与幼儿教师专业成长是密切相关的。

关 键 词：幼儿教师专业成长 理论与实践 知识管理 理论工作者 教育实践活动 实践知识 教学经验 专家型教师 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学] A849[文化科学—教育学]