教师是学生学习过程中的合作者  

作　　者：罗玉梅[1] 王照年[1] 

机构地区：[1]西北师范大学文学院

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2008年第2期25-27,共3页Modern Chinese

摘　　要：本世纪初的几年，是为实现全面素质教育而着力推行新课程改革方案的关键阶段，也是开始打破传统的职业观念而实现教师角色转换的转型时期。其力度之大，致使不少常年奋斗在教学第一线的优秀教师，都由衷地感叹道：现在的学生难教了，老师难当了，甚至连曾经很成功地讲了一遍又一遍的精品课，也不会讲了。深究其主要原因，就在于新课程改革方案中，对教师施教和学生学习都提出了极具时代特征的客观评价标准，并力求在具体实践过程中把二者有机地结合起来，形成一种共同行动、相互作用、目标一致、协调发展的教学和谐状态。这毫无疑问地意味着：现今的教师，在面对自己所从事的职业时，必须要重新思考、认识和定位。而对此具有特殊指导性作用的一个理念——教师是学生学习过程巾的合作者。由于它的形成取决于教法与学法的统一目标，也取决于学生认知的本质和教师施教的本源，而这也是符合教育学原理的一个基本理念。它既对实现教师的角色转换具有很重要的指导作用，又对学生的全面发展、可持续发展具有重大的意义。笔者依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，并结合这些年的学习和实践把自己对这一理念的些许认识归纳出来，即或这是一种极具个人成见的看法，亦不揣浅陋，求教于方家。

关 键 词：教师角色转换 学生学习 学习过程 《基础教育课程改革纲要(试行)》 合作者 课程改革方案 全面素质教育 职业观念 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学] G633.91[文化科学—教育技术学]