系统·深刻·合理——对“学生知道了,该怎么教”教学现象的思考  

作　　者：黄红成 王俊亮 

机构地区：[1]江苏江都市邵伯镇南渡小学,225261 [2]江苏江都市仙女镇前进小学,225200

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2008年第1期56-57,共2页

摘　　要：近期，不少教学杂志刊载了有关“学生知道了，该怎么教”这一话题的文章，有的甚至开辟专栏对此进行深入研讨。的确，在演绎生成性课堂教学的过程中，我们经常会遇到这样的教学现象。因此，如何面对、应对这样的教学现象，值得我们去思考。下面，笔者结合自己的教学实践，就此谈些粗浅认识与粗陋做法。

关 键 词：教学杂志 学生 系统 课堂教学 教学实践 生成性 文章 演绎 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论] G641[文化科学—教育学]