论对话教学的心理意义和应用策略  

作　　者：周东明[1] 

机构地区：[1]青岛大学师范学院心理学系,山东青岛266071

出　　处：《青岛大学师范学院学报》2008年第1期76-80,共5页Journal of Teachers College Qingdao University

摘　　要：对话教学是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。对话教学具有"唤醒"学生的创造力和生命价值感,培养学生的对话理性和沟通意识,激发学生的行动思维和自信心的心理意义。对话教学应用策略有教师要营造对话教学的氛围,从单向的话语权中解脱出来,使教学充满人文情怀以及用丰富的对话方式拓宽对话教学的平台,面向学生的生活世界增强对话教学的魅力,通过问题的探索性和有效性启动师生对话交流,追求有批判与反思的思辨性对话教学等。

关 键 词：对话教学 心理意义 应用策略 尊重 沟通 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]