背诵对英语语块习得的影响  

作　　者：赵继政[1] 

机构地区：[1]深圳职业技术学院,518055

出　　处：《外语教学理论与实践》2008年第2期45-49,共5页Foreign Language Learning Theory And Practice

基　　金：2006-2007年度“全国基础教育外语教学研究资助金项目”，项目编号：JJWYYB2006109

摘　　要：本文旨在通过对背诵材料中语块语料的实验分析,研究背诵对语块习得和语言应用的作用。作者在背诵原文中选择三个语块进行实验,并对其进行背诵成就测试和使用情况语料分析。成就测试结果表明,背诵对学习者语块习得具有一定作用,但只限于在引导性语境中。三个语块在引导性作文中的语料分析结果表明:1)背诵对不同语块使用的作用差异较大,这种差异与语块的词性特点、复杂性和习得顺序有关;2)背诵对学习者作文整体水平的提高没有显著作用,但对文章的复杂性和词汇的多样性具有显著影响。

关 键 词：习得顺序 语块 背诵 英语 语料分析 实验分析 语言应用 学习者 

分 类 号：H319[语言文字—英语]